Театр как подвид сюжетно-ролевой игры

Театр – один из самых доступных видов искусства для детей. Он помогает ребенку создать эмоциональное настроение, развивает память, воображение, речь. Дети к четырем-пяти годам больше всего любят играть с театральными куклами. В процессе игры ребенок от лица героя рассказывает о своих чувствах и переживаниях, делится мыслями и идеями. Взаимодействуя с другими детьми в рамках театральной игры, робкие дети начинают преодолевать свой страх перед публикой. Во время исполнения роли за ширмой ребенок воплощает в себе образ нового героя – что не только приносит ему огромное удовольствие и радость, но и становится прототипом, новой разновидностью сюжетно-ролевой игры. Через куклу осуществляется контакт с другими детьми. Такая игра оказывает всестороннее лечебно-воспитательное воздействие и помогает обрести чувство превосходства именно в той сфере, в которой ребенок ощущает себя наиболее уязвимым. Игра с куклой предоставляет детям возможность полностью раскрыть индивидуальные способности и особенности. Именно поэтому театр стал темой третьего проекта в рамках островчанской серии открытых занятий по развитию.   

К четырем годам происходит переход от театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности, дети осваивают разные виды настольного театра. 

Цель театральной игры – победить страх перед публикой, сделать жизнедеятельность детей в рамках детского сада более интересной и творческой, помочь детям обрести ощущение успеха там, где они чувствовали себя наиболее неуверенно.
Тема театра охватила все сферы жизни ребенка: образование, культура (и сам театр), природа (наша постановка включает в себя животных), я сам, люди, творчество (для игры мы сделали куклы своими руками, из обыкновенных дисков). Подробности проекта смотрите на этой страничке. 

Материал подготовила Романова Валентина Григорьевна

Информационный проект как основа сюжетно-ролевой игры

На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, но и как поиск этих знаний, самостоятельное (или под тактичным руководством взрослого) их приобретение, осуществляемое в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Проект является одной из главных форм работы педагога и детей. Через открытые проекты педагог может познакомиться с новаторскими приемами, с новыми методическими находками. Открытый проект – это окно в этот огромный и меняющийся мир творчества. Открытый проект, проводимый опытным педагогом, – это приглашение к самостоятельным размышлениям.

Конечно, чтобы открытые проекты не воспринимались как неизбежная повинность, а стали творческой необходимостью для каждого педагога, такие проекты должны быть инициативой самого педагога (а никак не назначением руководства). Нужно использовать дифференцированный подход к проводимым урокам – учитывать, для кого и кем дается данный урок, четко определять его цель и задачи.

Основной вид деятельности дошкольников – это сюжетно-ролевая игра. К сожалению, в последние годы в детских садах наблюдается подмена этой свойственной всем детям формы познания на учебную деятельность. Здесь не стоит путать занятие в игровой форме и полноценную сюжетно-ролевую игру. На занятиях мы знакомим детей с предметами, даем новые знания о мире. И если тематическое занятие правильно организовано, то в последствие оно может послужить толчком для развития новой сюжетно-ролевой игры, исследования мира и опытно-экспериментальной деятельности у детей. Такую цель преследует и мой проект «Космос» – стимулировать развитие новых сюжетно-ролевых игр через знакомство с новыми профессиями и новыми темами. Сегодня дети не хотят быть физиками или астронавтами, им не свойственно быть «почемучками», так как их информационное окружение не дает «пищи» для возникновения интереса к этим профессиям.

Современные дети мечтают вырасти супер-героями (человек-паук, трансформеры, монстр-хай), иметь сверхспособности и в дальнейшем занимать высокие должности, получать большие зарплаты не прилагая усилий (быть миллиардером как Бетмен или Железный человек). Дети не осознают, что все те персонажи, на которых они хотят быть похожи, на самом деле являются продуктом человеческого воображения, все они придуманы людьми. Такое информационное пространство неосознанно принижает роль ЧЕЛОВЕКА, не объясняет, что знания и силу можно применить как с пользой для планеты Земля, так и во вред.

Моя цель – познакомить детей с исследовательской и опытно-экспериментальной деятельностью. Рассказать о профессиях: ученый, конструктор, астронавт, астроном, воспитать уважение и интерес к этим загадочным и подчас опасным профессиям. Я хочу, чтобы по завершению работы над проектом «Космос» мои дети задумались над такими важными и интересными вопросами, как:

1. Откуда возникла жизнь на планете Земля, и почему другие планеты безжизненны?

2. Одиноки ли мы во Вселенной?

3. Как сохранить нашу планету и Жизнь?

Составляя планы уроков, выбирая поделки, игры и физ. минутки я стремилась к тому, чтобы у детей возник настоящий ИНТЕРЕС к космосу и всему, что с ним связано. Мне хотелось показать, что никакой космический монстр не страшен, если есть дружба и взаимопомощь.

Материал подготовила Прачук Галина Андреевна

Английский язык для детей в приложении

А пока суть да дело, мы подготовили для всех новый модуль наших обучающих уроков: «Уроки английского: Части лица». Это уже третья (!!!) по счету игра, и, соответственно, третья по счету лексическая тема (сначала были игрушки, потом транспорт, теперь лицо). «Уроки английского: Части лица» - языковая сюжетно-ролевая игра для дошкольников. Она подойдет и для самых маленьких, ведь знакомство с языком начинается с описательной лексики. Развивающее приложение подходит для детей с аутичными компонентами (при существовании проблемы распознавания эмоций) и для детей с задержкой речевого развития. 

Самое интересное: мы немного трансформировали традиционные уровни наших приложений. В этом модуле мы разработали уникальное задание – малыш сможет сам (без подсказок) построить лицо, поставить на место глазки и ушки, косички и бантики. При этом в игре нет правильного ответа – малыш может играть с цветом волос и глаз бесконечно, ставя их в произвольные места. Такое креативное задание не только поможет еще лучше запомнить новые английские слова, но и стимулирует развитие творческих способностей и не ограничивает полет фантазии ребенка.

Скачать приложение «Уроки английского: Части лица» уже можно на Андроид устройства по этой ссылке.

Предыдущие модули:

«English for kids: Toys» (Андроид, Эппл)

«English for kids: Transport» (Андроид, Эппл)

И снова о дисциплине

Дисциплина – краеугольный камень любого детского дошкольного учреждения. Любого воспитателя заботит соблюдение дисциплины в группе, ведь от этого зависят и безопасность воспитанников, и сохранность оборудования, учебных пособий, и развитие ребенка. 

Проблемы нарушения дисциплины можно условно разделить на две основные:

- проблема организации и руководства группой;

- проблема межличностных взаимоотношений в группе. 

Дисциплина необходима, ведь именно дисциплина позволяет организовать БЕЗОПАСНУЮ деятельность в коллективе. При этом воспитатель должен помнить, что детский сад и детская колония, как говорят у нас в Одессе, это две большие разницы, поэтому и требования к дисциплине в сих учреждениях должны различаться (об этом, кстати, у нас уже была заметочка). 

Дисциплина – это свод правил поведения, принятый в группе.

Следовательно, и создать дисциплину можно только разработав самый что ни на есть настоящий свод правил, такой себе кодекс чести, которому должны беспрекословно следовать все учителя и воспитатели (ну а вы-то как думали? думали дисциплина только для детей?).

Моя мама - Василиса

Итак, я наконец-то закончила то, что давно собиралась сделать – прочитала первый номер журнала «Моя мама - Василиса». На самом-то деле, у меня на все про все ушло от силы минут 45 – все потому, что от занимательной сказки про Алёну, Егорку, Данилку и их маму Василису я буквально не могла оторваться. Этот журнал – настоящая находка для родителей, чьи дети, пресытившись избитыми Золушками и Русалочками, настойчиво требуют новых интересных сказок и занятий. А самое главное – сказка-то не простая, а познавательная! Я восхищаюсь девчонками-авторами журнала (настоящие Василисы, и прекрасные, и премудрые), которые умудрились (опять-таки от слова мудрый;)) в такую захватывающую историю о подземных похождениях наших маленьких героев вплести столько полезной информации обо всем на свете: о барсуках и кротах, о темноте и тенях, о пещерах и червячках и о многом-многом другом. А сколько там прикладных занятий для наших деток – весь журнал можно распечатать и разрезать! Самая что ни на есть настоящая интерактивная забава для всей семьи!

Для меня прелесть журнала еще и в его единстве: все материалы очень органично вплетены в рассказ, который продолжается на протяжении всего журнала и служит лейтмотивом, тематически объединяющим заметки. Повествование можно растянуть на несколько развивающих занятий, и любой ребенок будет сгорать от нетерпения в ожидании продолжения волшебной истории.

Я не буду распространяться подробнее и «спойлерить» – скачайте уже в конце-то-концов журнал (он ведь ко всему прочему еще и бесплатный), и восхищайтесь. Огромнейшая благодарность, мои восторги, охи и ахи авторам журнала (Марии Шкуриной, Марии Костюченко, Жене Ясной, Татьяне Пироженко, Ирине Бровко, Юлии Шерстюк и Юлии Матроскиной) за их труды. 

Развитие дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры

С сегодняшнего дня мы начинаем серию уроков (или занятий) для дошкольников под общим названием «Развитие дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры». Наши воспитатели на Островке подготовили серию проектов, каждый из которых состоит из пяти-шести занятий, посвященных подготовке, разработке и осуществлению тематической игры в младших, средних и старших группах.  Описание проектов доступно (или будет доступно в ближайшее время) по этим ссылкам:

Проект 1. Сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит»

Проект 2. Информационно-практический проект "Космос"

Проект 3. Театральная постановка как вид сюжетно-ролевой игры

Проект 4.Одесса - город моряков (сюжетно-ролевая игра)  
Одним из самых эффективных средств воспитания детей дошкольного возраста является игра. Для дошкольного периода игровая деятельность – ведущая. Органически соединяясь с трудом и  обучением, она в наибольшей мере способствует всестороннему развитию ребенка.

Есть игры, имеющие воспитательное значение, укрепляющие волю, воспитывающие чувство справедливости, умение помогать в беде – все это сюжетно-ролевые игры. Руководящая роль в организации и развертывании творческих сюжетно-ролевых игр принадлежит педагогу. Важное значение для правильной организации сюжетно-ролевых игр и руководство ими имеет осознание воспитателем сущности детской творческой игры и ее педагогической ценности, в частности – глубокое понимание вопросов:

- Что такое детская игра?

- Откуда ребенок черпает содержание для сюжетно-ролевой игры?

- Что побуждает ребенка играть?

- Какова структура игровой деятельности?

- Какое значение имеет игра для развития ребенка и детского коллектива?

- Каковы особенности творческих сюжетно-ролевых игр?

Наши дети лучшие на свете!